浅谈初中英语词汇教学的四点策略

论文摘要：浅谈初中英语词汇教学的四点策略
论文关键词：初中英语 词汇教学 策略
词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一，是语言的基本材料，没有足够的词汇，就不能有效的听说读写，更无法有效的和他人交流。著名语言学家里弗(Liver)认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。事实上，一个人词汇量的大小也往往决定着这个人英语水平的高低。那么如何有效地进行词汇教学，培养学生的思维能力，使学生自觉主动地记单词？本人结合自己的教学实践谈谈粗浅的看法。
一、加强动作表演
得体的动作表演，即使是轻微的比划，往往也能激发学生的学习兴趣。例如，在学习介词短语时，我特意设置了让学生演示前、后、左、右，这只是精彩的开端。紧接着我让学生做游戏，学生对游戏很感兴趣，再加上对游戏内容比较熟悉，所以做动作相对容易，在高兴之余也记住了单词和短语。(e.g. stand in a line， eyes right/ left /front， turn around ，keep your hands behind your backs， etc.)在教授quarrel这个词时，初中英语论文我就表演出和设想的人怒目圆睁、唾沫横飞的情景，学生很容易记住了quarrel with 、quarrel about 这两个词组。再如在教学身体部位时，教师可边说边做动作，先让学生明白这句话的意思，然后教师发出指令，先全班，再个别学生做动作。经过几次反复练习后，再让学生小组做。最后让各小组做得最好的同学到全班同学面前表演,看谁是最棒的。句子学得越多，这项活动就越精彩。
e.g. Close/Open your eyes. Touch your ears. Shake your head. raise your hands. Wave your hand. Stamp your feet. Clench your fist/teeth.
学生对这些活动非常感兴趣。一星期下来，学生基本掌握了所有补充的新单词。此外，学习cut, push, circle(Can you go in a circle?), jump up and down/two times等等都让学生去做,这样不但加快了学生的反应速度,而且使学生的注意力更集中。如果学生能时刻加强同生活的联系，在学中用，在用中学，那么英语学习还有什么是困难的？

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